1. Việc trung ương ban hành nghị quyết đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo ở Việt Nam có ý nghĩa như thế nào?
Nền giáo dục Việt Nam (bao gồm cả đào tạo, sau đây viết tắt là giáo dục) đã đạt được nhiều thành tựu, thành tích, đóng góp quan trọng vào thắng lợi của công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiên, trong quá trình phát triển, giáo dục cũng bộc lộ những hạn chế, khiếm khuyết, trong đó có những vấn đề xã hội bức xúc kéo dài, chưa đáp ứng được yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Đổi mới giáo dục trong những năm gần đây chưa đồng bộ, còn phân tán, nhiều chính sách, cơ chế, chương trình giáo dục đã từng phát huy tác dụng nay không còn phù hợp với giai đoạn phát triển mới của đất nước cần được điều chỉnh, bổ sung.
Trước tình hình mới, công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, nhất là chuyển đổi theo chiều sâu phương thức tăng trưởng, điều chỉnh cơ cấu kinh tế theo yêu cầu chất lượng, hiệu quả và sức cạnh tranh. nhu cầu học tập của người dân, đồng thời góp phần nhanh chóng tạo ra nguồn nhân lực Chất lượng cao. Nếu không đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo thì nguồn nhân lực sẽ trở thành nhân tố cản trở sự phát triển của đất nước.
Đất nước tôi đang trong quá trình hội nhập quốc tế sâu rộng, sự phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ, khoa học giáo dục và sự cạnh tranh gay gắt trên nhiều lĩnh vực giữa các quốc gia đều đòi hỏi nền giáo dục phải đổi mới. Trên thực tế, sự cạnh tranh giữa các quốc gia hiện nay là sự cạnh tranh về nguồn nhân lực và công nghệ. Xu hướng lớn của thế giới bước vào thế kỷ XX là sự đổi mới mạnh mẽ hoặc cải cách giáo dục.
Trước thực tế đó, mười nghị quyết lớn của Đảng đã xác định “đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa, hội nhập quốc tế” và “đẩy nhanh phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt chất lượng cao. tài năng.” Nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào sự nghiệp đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân. ”
Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục là một nhiệm vụ hết sức quan trọng. Trung ương ban hành các nghị quyết để thống nhất hiểu biết và hành động; phát huy trí tuệ của toàn đảng, toàn dân, phối hợp nhiều bộ, nhiều ngành, các tổ chức xã hội để huy động các nguồn lực cho giáo dục.
2. Giáo dục và đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu và thành tựu gì nổi bật trong thời gian qua? lý do?
Giáo dục và đào tạo của nước ta đã có những thành tựu quan trọng, đóng góp to lớn vào công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đó là:
1. Sự phát triển nhanh chóng về hệ thống trường lớp và quy mô giáo dục, thực hiện phổ cập giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của nhân dân, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của những người làm công tác đào tạo, giáo dục và đào tạo.
2. Công bằng xã hội đã có nhiều tiến bộ về cơ hội giáo dục, đặc biệt là đối với đồng bào dân tộc thiểu số, lao động nông thôn, các đối tượng chính sách và người có nhu cầu, bình đẳng giới có nền tảng được bảo đảm.
3. Chất lượng giáo dục và đào tạo không ngừng được nâng cao, đáp ứng nhu cầu nhân lực phục vụ phát triển kinh tế, xã hội, xây dựng đất nước và bảo vệ Tổ quốc.
4. Những chuyển biến tích cực trong công tác quản lý giáo dục.
5. Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tăng nhanh, trình độ đào tạo không ngừng được nâng cao để từng bước thích ứng với yêu cầu phát triển giáo dục.
6. Cơ sở vật chất – kỹ thuật của hệ thống giáo dục và đào tạo không ngừng được nâng cao và từng bước hiện đại.
7. Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và hợp tác quốc tế, đạt nhiều kết quả quan trọng.
Những thành tựu, thành tựu quan trọng của giáo dục xuất phát từ truyền thống hiếu học của dân tộc; sự quan tâm, chăm lo của đảng, nhà nước, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể, của mỗi gia đình và toàn xã hội; sự cống hiến của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; sự ổn định về chính trị và những thành tựu của đất nước trong phát triển kinh tế – xã hội và hội nhập quốc tế.
3. Đâu là những hạn chế chính và sự liên kết yếu kém của giáo dục và đào tạo nước ta trong thời gian qua? lý do?
Những hạn chế chính và yếu kém liên kết của giáo dục và đào tạo ở nước tôi trong giai đoạn vừa qua là:
1. So với yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của đất nước, nhất là yêu cầu của giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp, chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo vẫn chưa cao.
2. Các chương trình giáo dục còn bỏ qua thực hành và ứng dụng kiến thức; thiếu phương pháp giáo dục, kiểm tra, thi và đánh giá lạc hậu; thiếu gắn kết giữa đào tạo và nghiên cứu, nhu cầu sản xuất, kinh doanh và thị trường lao động; chưa chú trọng đúng mức đến giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng làm việc.
3. Hệ thống giáo dục thiếu sự liên thông giữa các trình độ đào tạo và phương thức giáo dục, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước và hội nhập quốc tế. Đào tạo không liên quan gì đến việc làm và nhu cầu của thị trường lao động.
4. Công tác quản lý giáo dục và đào tạo còn nhiều yếu kém là nguyên nhân dẫn đến nhiều mắt xích yếu kém trong giáo dục và đào tạo, các hiện tượng tiêu cực kéo dài, gây bức xúc trong xã hội.
5. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục còn nhiều thiếu sót về chất lượng, số lượng và cơ cấu, một số chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp.
6. Các khoản đầu tư cho giáo dục và đào tạo vẫn chưa được đền đáp. Cơ chế chính sách tài khóa cho giáo dục và đào tạo còn nhiều bất cập. Cơ sở vật chất công nghệ còn thiếu và lạc hậu, nhất là vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn. Nguyên nhân chính của những hạn chế và yếu kém:
– Quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục và đào tạo, nhất là quan điểm “giáo dục là quốc sách hàng đầu” còn chậm và hỗn độn. Việc xây dựng và thực hiện chiến lược, kế hoạch, chương trình phát triển giáo dục và đào tạo chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội.
– Các mục tiêu của giáo dục toàn diện chưa được hiểu và thực hiện đúng. Bệnh hình thức, thói phù phiếm, theo đuổi bằng cấp … đang dần được khắc phục, nay càng nghiêm trọng hơn. Tư tưởng, thói quen tài trợ cho giáo dục còn hạn chế nghiêm trọng khả năng huy động các nguồn lực xã hội cho giáo dục và đào tạo.
– Sự phân biệt giữa quản lý nhà nước và hoạt động hành chính trong các cơ sở giáo dục và đào tạo chưa rõ ràng. Công tác quản lý, thanh tra, kiểm tra, giám sát chất lượng không được quan tâm đúng mức. Sự phối hợp giữa các thiết chế nhà nước, tổ chức xã hội và gia đình chưa chặt chẽ.
– Nguồn lực của Nhà nước và khả năng đầu tư cho giáo dục của hầu hết các hộ gia đình còn thấp so với nhu cầu. Mức chi cho một người học chưa tương xứng với yêu cầu chất lượng và không phù hợp với trình độ chuyên môn, đào tạo.
4. Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo cần đặt ra những yêu cầu gì?
Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là việc cập nhật những vấn đề lớn, những vấn đề cốt lõi, những vấn đề cấp bách từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách và điều kiện; các cơ sở giáo dục và đào tạo và sự tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các cấp học và ngành học. Đổi mới thúc đẩy những chuyển biến chấn động địa cầu về chất lượng và hiệu quả giáo dục, đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, nhu cầu học tập của nhân dân.
Đổi mới phải có hệ thống, có tầm nhìn dài hạn, phù hợp với mọi đối tượng, cấp học, có giải pháp khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước đi.
Đổi mới căn bản, toàn diện không có nghĩa là làm lại từ đầu mà là kế thừa, củng cố và phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm của thế giới, đồng thời kiên quyết sửa chữa những cách hiểu và hành động sai lầm; trọng tâm là đổi mới. , tập trung và có lộ trình phù hợp với thực tế quốc gia và địa phương. Phải nhìn nhận sâu sắc những hạn chế, thách thức của giáo dục, từ đó có giải pháp và lộ trình khắc phục, khắc phục hiệu quả nhằm đẩy giáo dục lên một tầm cao mới.
5. Làm thế nào để phản ánh phương hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và quốc tế hóa trong nghị quyết?
“Chuẩn hóa”, “hiện đại hóa”, “xã hội hóa”, “dân chủ hóa” và “hội nhập quốc tế” có quan hệ mật thiết và hỗ trợ lẫn nhau và được thể hiện trong tầm nhìn chỉ đạo, mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp của mọi đổi mới giáo dục. Một số điểm chính có thể được thể hiện như sau:
– Mục tiêu, chương trình đào tạo, trình độ, kỹ năng nghề nghiệp, đánh giá, chuẩn đầu ra, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, cơ chế quản lý, cơ sở vật chất và các điều kiện khác của cơ sở giáo dục và đào tạo nhằm bảo đảm chất lượng giáo dục .
—Mô hóa về mục tiêu giáo dục, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, phương pháp đánh giá giáo dục, cơ sở vật chất và hệ thống quản lý giáo dục.
-Xã hội hóa: Đa dạng nhà đầu tư, người tham gia và giám sát các hoạt động giáo dục; xây dựng xã hội học tập đảm bảo mọi người đều được hưởng điều kiện học tập suốt đời; thực hiện phương châm giáo dục phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội; khuyến khích, vận động và tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh.
– Dân chủ hóa: Tạo cơ hội giáo dục bình đẳng cho mọi người, nhất là những người yếu thế, thuộc diện chính sách xã hội; thiết lập cơ chế để người học tham gia đánh giá hoạt động giáo dục; cấp dưới tham gia đánh giá của cấp trên. Công bố kết quả đo lường mức độ hài lòng của người dân đối với dịch vụ của cơ quan giáo dục quốc dân và cơ sở giáo dục; công khai chính sách giáo dục, công khai tài chính, điều kiện an ninh và thành tích giáo dục; tăng cường vai trò của hội đồng trường trong các cơ sở giáo dục và đào tạo …
– Chủ động hội nhập xu thế phát triển chương trình giáo dục thế giới, đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục; mở rộng quan hệ song phương và đa phương trong hợp tác giáo dục quốc tế; khuyến khích tổ chức, cá nhân nước ngoài, tổ chức quốc tế và người Việt Nam định cư ở nước ngoài đầu tư, tài trợ, giảng dạy, ứng xử nghiên cứu khoa học Nghiên cứu, ứng dụng khoa học và chuyển giao công nghệ; xây dựng một số ngành đào tạo và cơ sở giáo dục đạt trình độ tiên tiến trong khu vực.
6. Làm thế nào để chủ động phát huy mặt tích cực của cơ chế thị trường, hạn chế mặt tiêu cực, bảo đảm phát triển giáo dục và đào tạo theo định hướng xã hội chủ nghĩa?
Cơ chế thị trường do xã hội chủ nghĩa dẫn dắt tác động đến mọi hoạt động ở nước ta, trong đó có giáo dục và đào tạo. Sự thành công của công cuộc đổi mới giáo dục và đào tạo phụ thuộc rất lớn vào sự chủ động và khả năng tích cực phát huy những mặt tích cực và tiêu cực của cơ chế thị trường.
Mặt tích cực của cơ chế thị trường: tập trung giải quyết mối quan hệ cung cầu, cạnh tranh, khơi dậy động lực nâng cao chất lượng đào tạo, chú trọng hiệu quả đầu tư.
Mặt trái của cơ chế thị trường giáo dục: mưu cầu lợi nhuận tối đa mà quên đi lợi ích lâu dài của người học, gây phản cảm trong xã hội.
Vai trò xã hội và quan trọng của giáo dục không cho phép giáo dục trở thành một thị trường hàng hóa thông thường. Trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, cần sử dụng những nhân tố tích cực của kinh tế thị trường để phát triển giáo dục ở phạm vi và trình độ thích hợp. Tác động của kinh tế thị trường đối với giáo dục là đương nhiên, không nên kỳ thị, né tránh mà phải tích cực phát huy những ưu điểm của nó, đồng thời phải làm tốt công tác quản lý, ngăn chặn, hạn chế những mặt chưa tốt của nền kinh tế. Khuyến khích đầu tư phi lợi nhuận vào giáo dục.
Định hướng xã hội chủ nghĩa của giáo dục và đào tạo: Bảo đảm mục tiêu, nội dung giáo dục và đào tạo nhằm thúc đẩy sự phát triển tốt đẹp của con người và xã hội.
Nguồn lực quốc gia đóng vai trò quan trọng hàng đầu trong đầu tư ngân sách cho giáo dục và đào tạo. Nhà nước tạo mọi điều kiện thuận lợi để mọi người được giáo dục bình đẳng; hỗ trợ và có chính sách tương ứng đối với giáo dục phổ cập, giáo dục phổ thông, giáo dục vùng dân tộc, vùng có điều kiện kinh tế – xã hội đặc biệt khó khăn và các đối tượng chính sách; thực hiện xã hội hóa giáo dục và thúc đẩy sự phát triển của giáo dục tư thục tạo điều kiện.
Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các cơ sở giáo dục và đào tạo. Nhà nước tăng cường giám sát, kiểm tra việc thực hiện các quy định của pháp luật và các chủ thể trong hoạt động giáo dục và đào tạo.